教師培訓(xùn)案例分享（第一期）：做好科學(xué)教育“加法”，為全面成長賦能
7月22日至26日，中國科技館2024年“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實踐能力提升培訓(xùn)”第一期培訓(xùn)順利舉辦。68名來自全國各地的中小學(xué)校長及市級科技館館長現(xiàn)場參加，并代表各學(xué)校分享了其在科學(xué)教育工作中的典型案例和實踐經(jīng)驗。
記者/李晶
三融合縱深發(fā)力?錨定科學(xué)教育“加法”
姚沖（湖北省鄂州市實驗小學(xué)）
湖北省鄂州市實驗小學(xué)致力于發(fā)揮“多學(xué)科融合育人、活動環(huán)境融合育人、社會資源融合育人”的科學(xué)教育特色，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)和愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。
一是多學(xué)科融合育人。依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求，構(gòu)建“基礎(chǔ)-進(jìn)階”全方位科學(xué)課程體系，促進(jìn)科學(xué)與其他學(xué)科有機融合，讓學(xué)生親身經(jīng)歷思維與實踐深度融合的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，提升其綜合運用知識解決問題的能力。二是活動環(huán)境融合育人。通過“多彩科學(xué)社團+高品質(zhì)科學(xué)活動+課后服務(wù)科學(xué)課程”的方式協(xié)同保障學(xué)?？茖W(xué)教育落地見效。三是社會資源融合育人。學(xué)校積極與中國科協(xié)、省科技廳、市科技館建立科學(xué)教育資源銜接，推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會大課堂有機融合。
場館建設(shè)和空間打造建立全環(huán)境育人樣態(tài)
項楓（四川外國語大學(xué)九龍坡區(qū)附屬小學(xué)校）
為做好學(xué)?？茖W(xué)教育陣地建設(shè)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，四川外國語大學(xué)九龍坡區(qū)附屬小學(xué)校打造演藝艙、藝創(chuàng)艙、E+探索艙、耘籽園等現(xiàn)代化多維學(xué)習(xí)空間，將以知識傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄?、實踐、創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)需要將學(xué)生帶至相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供沉浸式、互動式、體驗式的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲。
其中，E+探索艙借助最前沿的教育技術(shù)為同學(xué)們提供豐富的科學(xué)實驗、VR沉浸式體驗、人工智能機器人、圖形化編程和科技模型搭建等課程學(xué)習(xí)的真實場景。通過親身實踐、觀察探究、總結(jié)反思等方式增強學(xué)生實踐能力和探索興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)。
科技逐夢未來 創(chuàng)新賦能成長
杜?。ū本┦醒討c區(qū)第一小學(xué)）
北京市延慶區(qū)第一小學(xué)開展“科技逐夢未來 創(chuàng)新賦能成長”校園科學(xué)教育活動。
一是打造“科學(xué)教育+”課程體系。如科學(xué)教育+食育，即通過自制冰紅茶等實踐活動，將食物與科技結(jié)合，讓學(xué)生感受科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；科學(xué)教育+勞動，即通過種植、養(yǎng)殖、制作等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。此外，還有科學(xué)教育＋主題跨學(xué)科課程，科學(xué)教育+實踐活動課程等形式。二是搭建與科學(xué)家溝通交流的平臺。在“院士專家講科學(xué)”科學(xué)教育特別行動中，邀請院士走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生帶來科技講座，感悟科學(xué)家精神。三是加強校內(nèi)外資源共建共享。如邀請延慶區(qū)科技館的輔導(dǎo)員進(jìn)校園開展“無人機”主題科技活動，切實提升青少年的科技素養(yǎng)。
依托實驗評價 提升學(xué)生素養(yǎng)
孫瑜珊（浙江省慈溪市文谷外國語小學(xué)）
浙江省慈溪市文谷外國語小學(xué)開展了以“依托實驗評價 提升學(xué)生素養(yǎng)”為主題的全?？茖W(xué)實驗測評，從“過程性評價”“學(xué)生實驗操作評價”“書面測試評價”三個維度優(yōu)化評價方式。
基礎(chǔ)知識、認(rèn)識儀器、實驗操作、課堂表現(xiàn)，對應(yīng)考察和評價學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)水平的四個模塊，其考察比例根據(jù)不同年段學(xué)生的學(xué)情特征進(jìn)行調(diào)整。其中，實驗操作是測評工作中最重要的部分，每學(xué)期考察的實驗數(shù)量根據(jù)年段遞增，學(xué)生在6年中需完成共72個實驗的考察。落實實驗操作考核對日常教學(xué)過程起到監(jiān)督效果，同時也加強了學(xué)生的動手實踐能力、數(shù)據(jù)收集能力和分析總結(jié)能力。
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